PENGUMUMAN

SMP RAWA PITU GEDUNG JAYa Kec.Rawa Pitu kab. Tulang
Menerima siswa Baru TP. 2011/2012
waktu pendaftaran : tanggal 23 juni s/d 4 juli 2011
jam kerja ( 08.00 - 12.00 )
tempat pendaftaran : komp. SMP Rawa Pitu Gedung Jaya
Jl.Utama No.02 Kamp. Gedung Jaya
syarat-syarat:
1. menyerahkan foto kopi ijasah sebanyak 2 lembar
2. atau SKHU asli
3. menyerahkan pas photo ukuran 3x4 sebanyak 2 lembar
4. membayar uang pendaftaran sebesar Rp 25.000,00

Pengumuman : 6 juli 2011
daftar ulang : 6 s/d 9 juli 2011
biaya daftar ulang Rp 400.000,00
rincian: - uang bangunan Rp 200.000,-
- seragam olah raga Rp 80.000,-
- seragam batik Rp 48.000,-
- buku LKS 1 paket Rp 72.000,-

masuk tahun ajaran baru tp. 2011/2012 tanggal 11 juli 2011

STIMULASI PERKEMBANGAN ANAK

Stimulasi Perkembangan Anak

Tujuan tindakan memberikan stimulasi pada anak adalah untuk membantu anak mencapai tingkat perkembanagan yang optimal atau sesuai dengan yang diharapkan. Tindakan ini meliputi berbagai aktivitas untuk merangsang perkembangan anak, seperti latihan gerak, berbicara, berpikir, kemandirian dan sosialisasi. Stimulasi dilakukan oleh orang tua (keluarga) setiap ada kesempatan atau sehari - hari. Stimulasi disesuaikan dengan umur dan prinsip stimulasi.
Tindakan pemberian stimulasi dilakukan dengan prinsip bahwa stimulasi merupakan ungkapan kasih sayang, bermain dengan anak, berbahagia bersama; stimulasi dilakukan bertahap dan berkelanjutan, dan mencakup empat bidang kemampuan perkembangan stimulasi dimulai dari tahap yang sudah dicapai oleh anak; stimulasi dilakuakan dengan wajar, tanpa paksaan atau hukuman atau marah apabila anak tidak mampu melakukannya. Memberikan pujian bila anak berhasil; stimulasi dilengkapi dengan alat bantu sederhana dan mudah didapat, misalnya mainan yang dibuat sendiri dari bahan bekas, alat yang ada dirumah atau benda yang ada dilingkungan sekitar.






Bayi umur 0 – 3 bulan
Tugas perkembangan ( keterampilan yang harus dicapai ) :
 Dapat menggerakkan kedua lengan dan kaki sama mudahnya ( GK )
 Bereaksi dengan melihat kearah sumber cahaya ( GH )
 Mengoceh dan bereaksi terhadap suara ( BBK )
 Bereaksi senyum terhadap ajakan ( BM )
Stimulasi yang diperlukan pada bayi 0 – 3 bulan
 Bergaul dan mandiri
Ajaklah bayi anda berbicara dengan lembut, dibuai, dipeluk, dinyanyikan lagu, dan lain lain
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Ajaklah bayi anda berbicara, mendengarkan berbagai suara ( suara burung, radio, dan lain lain )
 Gerak kasar
Latih bayi anda mengangkat kepala pada posisi telungkup dan memperhatikan benda bergerak
 Gerak halus
Latih bayi anda mengenggam benda kecil

Bayi umur 3 – 6 bulan
Tugas perkembangan ( keterampilan yang haus dicapai )
 Menegakkan kepala pada saat telungkup ( GK )
 Meraih benda yang terjangkau ( GH )
 Menengok kearah sumber suara ( BBK )
 Mencari benda yang dipindahkan ( BM )
Stimulasi yang diperlukan pada bayi 3 – 6 bulan :
 Bergaul dan mandiri
Latih bayi anda mencari sumber suara
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih bayi anda menirukan suara/bunyi/kata
 Gerak kasar
Latih bayi anda menyangga leher dengan kuat
 Gerak halus
Latih bayi anda meraup benda kecil


Bayi umur 6 – 9 bulan
 Tugas perkembangan ( keterampilan yang harus dicapai )
 Ketika didudukkan dapat bertahan dengan kepala tegak ( GK )
 Memindahkan benda dari tangan satu ketangan yang lain ( GH )
 Tertawa/ berteriak melihat benda menarik ( BBK )
 Makan biskuit tanpa dibantu ( BM )
Stimulasi yang diperlukan bayi 6 – 9 bulan
 Gerak kasar
Latih anak berjalan dengan berpegangan
 Gerak halus
Latih anak memasukkan dan mengeluarkan benda dari wadah
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih anak menirukan kta kata
 Bergaul dan mandiri
Ajak anak bermain dengan orang lain

Bayi umur 9-12 bulan
Tugas perkembangan
 Berjalan dengan berpegangan ( GK )
 Dapat meraup benda benda kecil ( GH )
 Mengatakan dua suu kata yang sama ( BBK )
 Bereaksi terhadap permainan “ ciluk ba “ ( BM )
Stimulasi yang diperlukan
 Gerak kasar
Latih anak berjalan sendiri
 Gerak halus
Ajak anak menggelinding bola
Gelindingan bola kearah anak dan inta agar ia mengelindingkannya kembali
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih anak menirukan kata kata
Kenalkan kata kata baru sambil menunjukkan gambarnya.
 Bergaul dan mandiri
Ajak anak mengikuti kegiatan keluarga, misalnya makan bersama

Bayi umur 12 – 8 bulan
Tugas perkembangan
 Bejalan sndiri tidak jatuh
 Mengambil benda kecil dengan ibu jari dan telunjuk ( GH )
 Mengungkapkan keinginan secara sederhana ( BBK )
 Minum sendiri dari gelas tidak tumpah ( BM )
Stimulasi yang diperlukan
 Gerak kasar
Latih anak naik turun tangga
 Gerak halus
Bermain dengan anak melmpar dan menangkap bola besar kemudian bola kecil
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Lath anak menunjuk dan menyebutkan nama nama bagian tubuh
 Bergaul dan berbicara
Beri kesempatankepada anak untuk melepaskana pakaiannya sendiri
Bayi umur 18 – 24 bulan
Tugas prkembangan
 Berjalan mundur sedikinya lima langkah ( GK )
 Mencorat coret engan alat tulis ( GH )
 Menunjukan bagian tubuh dan menyebutkan namanya ( BBK )
 Meniru melakukan pekerjaan rumah tangga ( BM )
Stimulasi yang diperlukan
 Gerak kasar
Latih anak berdiri dengan satu kaki
 Gerak halus
Ajari anak menggambar bulatan. Garis egutiga dan gambar wajah
 Bicara, bahsa dan kecerdasan
Latih anak mengiui perintah sederhana
 Bergaul dan mandiri
Latih anak agar mau ditinggalkan untuk sementara waktu
Anak umur 2 – 3 tahun
Tugas pekembangan
 Berdiri dengan satu kaki tanpa berpegangan, sediitnya dua hitungan ( GK )
 Meniru membuat garis lurus ( GH )
 Menyatakan keinginan sedikitnya dengan dua kata ( BBK )
 Melepas pakaian sendiri ( BM )
Stimulasi yang diperlukan
 Gerak kasar
Latih anak melompat dengan satu kaki
 Gerak halus
Ajak anak bermain menyusun dan menumpuk balok
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih anak mengenal bentuk dan warna
 Bergaul dan mandiri
Latih anak mencuci tangan dan kaki serta mengeringkan sendiri
Anak umur 3 – 4 tahun
Tugas perkembangan
 Berjalan jinjit ( GK )
 Membuat gambar lingkaran ( GH )
 Mengenal sedikitnya satu warna ( BBK )
 Mematuhi cara permainan sederhana ( BM )
Stimulasi yang diperlukan anak 3 - 4 tahun
 Gerak kasar
Latih anak melopat dengan satu kaki
 Gerak halusLatih anak mengunting dan membuat buku cerita dengan gambar
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih anak mengenal bentuk dan warna
 Bergaul dan mandiri
Latih anak mengenal sopan santun, beterima kasih, mencium tangan dan lain lain
Anak umur 4 – 5 tahun
Tugas perkembanagn
 Berdiri dengan satu kaki ( GK )
 Dapat mengancingkan baju ( GH )
 Dapar bercerita sederhana ( BBK )
 Dapat mencuci tangan sendiri ( BM )
Stimulasi yang diperlukan
 Gerak kasar
Beri esempatan anak melakukan permainan yang memerlukan ketangkasan dan kelincahan
 Gerak halus
Bantu anak menggambar
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Bantu anak mengerti satu eparuh dengan cara membagikan kue / kertas
 Bergaul dan mandiri
Latih anak untuk mandiri, misalnya bermain tangga.
Anak umur 5 – 6 tahun
Tugas perkembangan
 Menangkap bola kasti pada jarak 1 meter ( GK )
 Membuat gambar egi empat ( GH )
 Mengenal angka dan huruf serta menghitung ( BBK )
 Berpakaian sendiri tanpa bantuan ( BM )
Stimulai yang diperlukan
 Gerak kasar
Latih anak naik sepeda
 Gerak halus
Latih anak kreatif membuat sesuatu dari lilin/tanah liat
 Bicara, bahasa dan kecerdasan
Latih anak mengenl waktu hari, minggu dan bulan
 Bergaul dan mandiri
Latih anak bercakap cakap dengan temansebayanya.

PERMAINAN DAN PERILAKU BERMAIN

PERMAINAN DAN PERILAKU BERMAIN

Bermain adalah tindakan atau kesibukan suka rela yang dilakukan dalam batas - batas tempat dan waktu, berdasarkan atuan - aturan yang mengikat tetapi diakui secara sukarela dengan tujuan yang ada dalam dirinya sendiri, disertai dengan perasaan tegang dan senang serta dengan pengertian bahwa bermain merupakan suatu yang lain dari biasa.
Dengan bermain anak memenuhi kepuasan fisik, emosi, sosial dan perkembangan mental. Sehingga anak dapat mengekspresikan perasaannya baik itu perasaan kekuatan, kesepian, fantasi ataupun menunjukkan kreatifitasnnya. Disini akan dikemukakan enam teori permainan yaitu :
Teori rekreasi
Dikemukakan oleh schaller ( 1841 ) dan lazarus ( 1884 ).
Teori rekreasi menyebutkan bahwa “permainan adalah suatu kesibukan untuk menenangkan pikiran atau untuk beristirahat.” Contoh : kesibukan bermain akan dilakukan orang ketika dia lelah bekerja, maka bermain untuk memulihkan tenaga kembali atau menyegarkan tubuh yang sedang mengalami kelelahan.
Teori kelebihan tenaga
Dikemukakan oleh herbert spencer
Teori ini juga disebut teori pelepasan atau teori pemunggahan. Teori ini mengatakan bahwa kegiatan bermain pada anak karena adanya kelebihan tenaga pada diri anak. Tenaga atau energi yang menumpuk pada anak perlu digunakan atau dilepaskan dalam bentuk kegiatan bermain. Dengan demikian akanterjadi keseimbangan diri anak.
Teori atavistis
Dikemukakan oleh stanley hall.
Teori ini menyebutkan bahwa didalam bermain akan timbul bentuk - bentuk perilaku sebagaimana bentuk kehidupan yang pernah dialami nenek moyang. Hal hal yang memperkuat teori ini adalah ciri - ciri yang sama dalam bermain pada anak - anak diseluruh dunia. Contoh : permainan berburu, menangkap dan membunuh binatang, bermain kelereng pasa anak - anak zaman yunani kuno sama dengan permainan kelereng pada anak - anak masa kini. Pada masa sekarang ini sudah dapat dikatakan bahwa teori tersebut tidak berlaku lagi karena anak - anak lebih suka bermain mobil - mobilan, kereta - keretaan, kapal terbang yang semuanya tidak dijumpai pada zaman nenek moyang.
Teori biologis
Dikemukakan oleh karl gross ( jerman ) dan Dr maria montessori ( Italia ).
Teori ini mengatakan bahwa permainan mempunyai tugas - tugas biologis untuk melatih bermacam - macam fungsi jasmani dan rohani. Saat anak bermain merupakan kesempatan yang baik untuk melakukan adaptasi dengan lingkungan hidup ataupun hidup itu sendiri, serta dapat melatih jiwa dan raga untuk menghadapi kehidupan yang akan datang. Dalam teori biologis ini dapat dikatakan adanya kemiripan antara permainan yang dilakukan oleh anak manusia dengan anak binatang. Contoh : seekor anak kucing yang bermain main mengejar sepotong kertas, tidak lain adalah suatu latihan agar anak kucing tersebut dapat menangkap seekor tikus. Anak manusia bermain dengan meremas - remas kertas tidak lain sedang melatih untuk memfungsikan jari - jarinya..
Dalam hal ini montessori mengatakan bahwa permainan sebagai latihan fungsi fungsi tubuh. Fungsi tubuh dilatih dengan jalan, berlari - lari, meloncat - loncat,merangkak rangkak dan sebagainya. Dalam bermain hendaknya disertai adanya perasaan senang, karena dengan perasaan senang ini akan dapat membantu dan mendorong untuk menimbulkan kekuatan yang dibutuhkan.
Teori psikologi dalam
Dikemukakan oleh sigmud freud dan adler
Menurut freud permainan adalah pernyataan nafsu - nafsu yng terdapat di daerah bawah sadar dan sumbernya berasal dari dorongan nafsu seksual. Atau dengan kata lain, permainan adalah bentuk pemuasan dari nafsu seksual yang terdapat didaerah bawah sadar.
Menurut adler permainan merupakan usaha untuk mnutupi perasaan harga diri yang kurang. Menurut adler nafsu yang terdapat didaerah bawah sadar bersumber dari adanya dorongan nafsu untuk berkuasa. Jadi pada manusia ada 2 dorongan nafsu yang terpenting yaitu nafsu seksual dan nafsu untuk berkuasa.
Dari uraian diatas dapat diambil kesimpulan bahwa dengan permainan dapat memberikan kompensasi terhadap perasan diri lebih yang fiktif dan dapat menyalurkan perasaan yang lemah atau rendah diri. Disamping itu dorongan seksual yang ada pada daerah bawah sadar akan menemukan pemuasan simbolis dalam bentuk bernmacam macam permainan. Dalam bermain ada 2 faktor yang penting yaitu fantasi dan kebebasan.
Teori fenomenologi
Dikemukakan oleh KOHNSTAMM ( belanda )
Bermain merupakan suatu fenomena atau gejala yang nyata, yang mengandung unsur suasana permainan maksudnya bahwa dorongan bermain merupakan dorongan untuk menghayati suasana bermain itu sendiri, tidak khusus bertujuan untuk mencapai prestasi - prestasi tertentu. Jadi tujuan bermain adalah permainan itu sendiri. Dalam suasana permainan terdapat faktor - faktor kebebasan, harapan, kegembiraan, ikhtisar, siasat dll.
Arti dan nilai permainan bagi anak
 Sarana sosialisasi
 Sarana mengukur kemampuan dan potensi diri
 Sarana menunjukkan bakat, fantasi dan kecenderungan.
 Sarana menghayati emosi
 Permainan merupakan alat pendidikan
 Permainan memberikan kesempatan mengenal latihan
 Sarana menggunakan fuingsikejiwaan dan jasmaniah.

Permainan dan bermain mempunyai arti dan nilai tersendiri bagi anak. Permainan mempunyai arti sebagai sarana mensosialisasikan anak, artinya permainan dipergunakan untuk sarana membawa anak ke alam masyarakat, mengenalkan anak menjadi anggota suatu masyarakat, mengenal dan menghargai masyarakat manusia. Permainan sebagai sarana untuk mengukur kemampuan dan potensi diri anak. Anak akan menguasai berbagai macam benda, memahami sifat sifatnya maupun peristiwa yang berlangsung didalam lingkungannya. Dalam situasi bermain, anak akan menunjukkan bakat, fantasi dan kecenderungan kecenderungannya. Ditengah - tengah situasi bermain, anak menghayati macam macam emosi misalnya gembira, senang, tegang dan lain - lain. Permainan merupakan alat pendidikan, karena memberi rasa kepuasan, kegembiraan dan kebahagiaan. Permainan memberikan kesempatan pra latihan untuk mengenal aturan - aturan, mematuhi norma - norma dan larangan - larangan dan bertindak secara jujur maupun setia ( loyal ). Dalam permainan, anak menggunakan semua fungsi kejiwaan dan jasmaniah dengan suasana kesungguhan.
Permainan dan bermain bagi anak mempunyai beberapa fungsi dalam proses tumbuh kembangnya. Fungsi bermain terhadap sensoris motoris anak penting untuk mengembangkan otot dan energi. Aktifitas sensorik motorik adalah komponen yang paling besar pada semua umur, tetapi paling dominan pada bayi. Pada bayi akan diperoleh dari stimulasi visual, stimulasi pendengaran, sentuhan dan stimulasi kinetik
Fungsi bermain bagi anak
 Mengembangkan fungsi sensoris motoris
 Mengembangkan fungsi kognitif
 Mengembangkan fungsi sosial
 Mengembangkan kesadaran diri
 Mengembangkan moral
 Mengembangkan kreativitas

Dalam perkembangan kognitif aktivitas bermain bagi anak berfungsi untuk belajar berhubungan dengan lingkungannya, belajar mengenai objek dan bagaimana menggunakannya. Anak belajar berpikir abstrak, dapat meningkatkan kemampuan bahasa dan dapat mengatasi masalah dan menolong anak membandingankan fantasi dan realitas. Bermain juga berfungsi untuk menciptakan dan meningkatkan kreativitas anak. Melalui bermain untuk menjadi kreatif, anak mencoba ide - ide baru dalam bermain. Kalau anak merasa puas dari kreatifitas baru, maka anak akan mencoba pada situai yang lain.
Dengan bermain akan mengembangkan dan memperluas sosialisasi anak sehingga anak cepat mengatasi persoalan yang akan timbul dalam hubungan sosial. Dengan sosialisasi akan berkembang nilai - nilai moral dan etik. Anak belajar yang benar dan yang salah serta bertanggung jawab atas kehendaknya.
Bermain berfungsi juga sebagai alat untuk memupuk kesadaran diri anak karena dengan bermain anak akan sadar tentang kemampuan, kelemahan dan tingkah lakunya. Perkembanggan moral diperoleh dari guru dan orangtua serta orang sekitarnya. Anak akan menunjukkan tingkah laku yang dapat diterima oleh temannya.
Salah satu bentuk permainan adalah menggunakan simbol - simbol. Penggunaan simbol - simbol ini mulai muncul pada anak umur satu tahun karena anak mulai ikut dalam kegiatan keluarga seperti makan, minum bersama. Pada anak pra sekolah penggunaan simbol ini lebih dominan, karena anak mulai berfantasi dan belajar dari model keluarga, misalnya peran guru, ibu dan perawat.
Menurut H. Hetzer ( Jerman ), macam - macam permainan pada anak dapat dibedakan menjadi lima macam, yaitu : permainan fungsi ( dengan gerakan gerakan tubuh, anggota badan), permainan konstruktif ( mobil - mobilan dari tanah, kuda - kudaan dari pelepah pisang,dll ), permainan reseptif ( mis, sambil mendengar cerita atau melihat gambar, anak berfantasi dan menerima kesan - kesan yang membuat jiwanya sendiri aktif), permainan peranan ( anak memegang peranan sebagai apa yang sedang dimainkan, contoh bermain sebagai dokter ), permainan sukses ( yang diutamakan adalah prestasi sehinggga diperlukan keberanian, ketangkasan, kekuatan,dll. Contoh meniti jembatan, meloncati parit, memanjat pohon ). Berikut ini akan diuraikan beberapa hal menentukan jenis permainan sesuai usia anak.
Jenis jenis permainan menurut H Hetzer
 Permainan fungsi
 Permainan konstruktif
 Permainan reseptif
 Permainan peranan
 Permainan sukses

Dalam memilih permainan orang tua harus memperhatikan setiap anak, sehingga anak dapat bertumbuh dan berkembang sesuai dengan usiannya. Disamping itu latar belakang budaya, jenis kelamin, dan status kesehatan serta lingkungannya merupakan hal yang tidak boleh diabaikan dalam menentukan jenis permainan.
Permainan pada bayi 0 – 2 bulan
Permainan yang paling baik adalah memotivasi perkembangan bayi melalui stimulasi yang tepat dengan bermain. Petrillo menggambarkan bahwa permainan sebagai fenomena alam yang cenderung untuk belajar,. Karakteristik yang menonjol pada bayi adalah social affective play dan sense of pleasure play
Permainan pada bayi 3 bulan
Pada usia ini stimulasi visual dengan memberi objek warna terang. Membawa bayi keruangan yang berbeda, dan meletakkan bayi yang dapat memandang daerah sekitarnya. Stimulasi pendengaran dengan berbicara pada bayi, bernyanyi atau musik ( suara lonceng, gemerincing, mendengar pembicaraan keluarga ). Stimulasi sentuhan yaitu membelai waktu memandikan, menyisir rambut, menggosok dengan lotion dan memberi kehangatan. Stimulasi kinetik yaitu meletakkan bayi dalam mobil yang dijalankan, latihan tubuh melalui gerakan ekstremitas misalnya berenang.
Permainan pada bayi 4 –6 bulan
Untuk stimulasi visual dengan meletakkan bayi di depan kaca, membawa bayi menonton TV bersama keluarga dan dengan memberikan permainan yang berwarna terang dan cukup mudah dipegang. Stimulasi pendengaran yaitu dengan mengajar bayi bicara dan menggulangi suara yang dibuatnya, memanggil namanya, ikut tertawa bila bayi tertawa dan meremas kertas dekat telinganya, dapat juga meletakkan bel ditangannya dan beri contoh mengoyangkannya. Stimulasi sentuhan dengan memberikan bayi bermain air dengan menceburkannya ke dalam bak, dan dengan meletakan bayi telanjang diselubungi selimut halus dan gerakan ekstremitas. Stimulasi kinetik yaitu dengan mendirikan bayi pada paha orang tuanya, membantu bayi tengkurap dan menyokong waktu bayi duduk.
Permainan pada bayi 7 –9 bulan
Stimulasi visual dengan memberikan mainan yang agak besar dengan warna terang, memberikan kaca dan membiarkan main dengan kaca serta berbicara sendiri, mengajak bermain ciluk ba. Memberikan bola yang diikat dengan tali serta dapat dengan memberikan kertas. Stimulasi pendengaran dengan memanggil nama anak dengan namanya, mengulangi kata - kata yang diucapkannya seperti mama, papa, dada, memberitahu apa yang sedang dilakukannya, berbicara jelas serta dengan menyebutkan nama bagian tubuhnya, orang dan makanan. Stimulasi sentuhan dengan memberikan kesempatan kepada bayi untuk mempermainkan bahan dari bermacam - macam tekstur, membiarkan main pada air mengalir merupakan motivasi untuk berenang, memberikan mangkok makan ukuran dan tekstur berbeda. Stimulasi kinetik dengan meletakkan bayi dilantai dan membiarkan tengkurap atau merangkak dilatih berdiri serta belajar meloncat - loncat sambil kedua tangannya dipegang, serta dapat meletakkan mainan di tempat yang agak jauh kemudian menyuruh anak untuk mengambolnya
Permainan bayi 10 – 12 bulan
Usia ini stimulasi visual dengan membawa anak ketempat yang berbeda, misalnya kepasar atau ke kebun binatang, memperlihatkan anak gambar - gambar berwarna terang dalam buku, mengajak bermain bola dan memperlihatkan cara melempar. Stimulasi pendengaran dengan membunyikan suara binatang tiruan atau dapat juga dengan menunjuk bagian tubuh dan menyebutnya. Stimulasi sentuhan dengan membiarkan anak merasakan dingin dan hangat, membiarkan anak merasakan angin, memberikan makanan yang dapat dipegang dengan bentuk berbeda. Stimulasi kinetik dengan memberikan anak mainan besar yang dapat ditarik ataupun didorong untuk melatih berjalan, misalnya kereta atau sepeda.
Mainan yang dianjurkan untuk bayi
 Buku gambar terang dengan warna menyolok
 Cangkir, sendok
 Bola besar
 Boneka
 Binatang binatang dengan bentuk yang berbeda
 Mainan yang dapat didorong dan ditarik

Anak yang bermain dengan cara toodler adalah anak yang bermain secara spontan, dan bebas bermain dan berhenti sesukanya. Disamping itu karena Kondisi motorik masih kurang sehingga anak sering merusak alat - alat permainannnya. Perlu diingatkan juga bahwa anak memilih autonomi dan kemandirian, sehingga penting diperhatikan keamanan atau keselamatannya antara lain alat - alat permainan yang runcing, tidak menimbulkan keracunan ( cat ), karakteristik pada masa toodler adalah paralel play dan solitary play
Permainan anak prasekolah
Karakteristik mainannya adalah asosiative play, dramatik play dan skill play. Jenis - jenis mainanya adalah sepeda roda 3, truk, alat - alat masak. Olahraga berenang dan ski, balok balok besar dengan bermacam - macam ukuran, menghitung, crayon, cat air, buku gambar dengan kata - kata sederhana, boneka tangan, mobil dan kapal terbbang. Pada anak pra sekolah dimana proses motorik sudah mulai meningkat, anak sangat aktif dan imajinatif.
Permainan usia sekolah
Untuk anak usia sekolah, anak bermain dengan dimensi, anak tidak hanya senang dengan permainan fisik tetapi juga keterampilan intelektual, fantasi serta terlibat dalam kelompok atau tim yang mulai timbul. Anak belajar sendiri dan perilaku mulai dapat diterima serta anak sudah mulai mampu menyesuaikan diri. Bermain tim menolong anak untuk belajar tentang persaingan alamiah. Karakteristik mainannya adalah cooperative play. Pada anak laki - laki senang alat mekanik dan anak perempuan senang dengan peran ibu, misalnya menjahit, memasak. Untuk memperluas cakrawala dunia anak usia sekolah ini senang membaca dan olahraga.
Permainan masa remaja
Pada masa remaja, anak lebih dekat dengan kelompoknya ( teman sebaya 0. Permainan pada masa ini adalah olahraga dan musik. Bentuk - bentuk permainannya adalah terapeutik yaitu permainan keahlian, pada keadaan anak tidak mampu bersosialisasi atau tidak mampu mengekspresikan perasaan karena sesuatu hal yang menakutkan, anak - anak dapat diberikan permainan sebagai penjual/tukang. Dengan berperan sebagi tukang / pedagang penjual, anak akan mengekspresikan stress yang dihadapi. Permainan waktu makan, permainan ini dimaksudkan untuk meningkatkan nafsu makan serta mencegah kebosanan terhadap makanan yang satu jenis saja sesuai dietnya. Dalam permainan ini anak dibentuk dalam satu kelompok dan mereka ikut meladeni teman - temannya waktu makan serta bergantian. Pada waktu makan ini diciptakan suasana nyaman dan menyenangkan, misalnya dengan membunyikan musik. Permainan video, komputer, bermain drama, bermain balok ( akan meningkatkan keahlian serta kontrol sensorik anak ) dan buku - buku bergambar.
Jenis jenis mainan anak usia sekolah
 Usia 6 – 8 tahun
 Puzzle
 Kartu
 Buku
 Alat untuk mencatat/menulis
 Sepeda
 Usia 8 – 12 tahun
 Buku
 Pengumpulan perangko
 Mainan kartu
 Pekerjaan tangan
 Olahraga
Sikap orang tua atau pendidik dalam aktivitas bermain anak
 Tidak menggangu anak bila mereka sedang bermain
 Memberikan kesempatan bermain yang cukup
 Memberikan ruangan cukup lusuntuk brmain
 Memberikan kesempatan bermain yang kreatif, untuk mencegah anak bermain yang sifatnya merusak ataupun kriminal.
 Memberi prmainan yang ideal bagi anak anakadalah permainan yang mudah dibentuk untuk berbagai tujuan
 Memberikn jenis permainan sesuai dengan usia anak.

KOMPUTERKU

Komputer


Komponen perakit komputer tersedia di pasaran dengan beragam pilihan kualitas dan harga.
Dengan merakit sendiri komputer, kita dapat menentukan jenis komponen,
kemampuan serta fasilitas dari komputer sesuai kebutuhan.Tahapan dalam
Tutorial Cara Merakit Komputer Lengkap terdiri dari:

* Persiapan
* Perakitan
* Pengujian
* Penanganan Masalah

* Persiapan

Persiapan yang baik akan memudahkan dalam Tutorial Cara perakitan komputer serta menghindari permasalahan yang mungkin timbul.Hal yang terkait dalam persiapan meliputi:

* Penentuan Konfigurasi Komputer
* Persiapan Kompunen dan perlengkapan
* Pengamanan

Konfigurasi komputer berkait dengan penentuan jenis komponen dan fitur dari komputer serta bagaimana seluruh komponen dapat bekerja sebagai sebuah sistem komputer sesuai keinginan kita.Penentuan komponen dimulai dari jenis prosessor, motherboard, lalu komponen lainnya. Faktor kesesuaian atau kompatibilitas dari komponen terhadap motherboard harus diperhatikan, karena setiap jenis motherboard mendukung jenis prosessor, modul memori, port dan I/O bus yang berbeda-beda.

* Persiapan Komponen dan Perlengkapan

Komponen komputer beserta perlengkapan untuk perakitan dipersiapkan untuk perakitan dipersiapkan lebih dulu untuk memudahkan perakitan. Perlengkapan yang disiapkan terdiri dari:

* Komponen komputer
* Kelengkapan komponen seperti kabel, sekerup, jumper, baut dan sebagainya
* Buku manual dan referensi dari komponen
* Alat bantu berupa obeng pipih dan philips

Software sistem operasi, device driver dan program aplikasi.

cara merakit

Buku manual diperlukan sebagai rujukan untuk mengatahui diagram posisi dari elemen koneksi (konektor, port dan slot) dan elemen konfigurasi (jumper dan switch) beserta cara setting jumper dan switch yang sesuai untuk komputer yang dirakit.Diskette atau CD Software diperlukan untuk menginstall Sistem Operasi, device driver dari piranti, dan program aplikasi pada komputer yang selesai dirakit. Pengamanan Tindakan pengamanan diperlukan untuk menghindari masalah seperti kerusakan komponen oleh muatan listrik statis, jatuh, panas berlebihan atau tumpahan cairan.Pencegahan kerusakan karena listrik statis dengan cara:

* Menggunakan gelang anti statis atau menyentuh permukaan logam pada casing sebelum memegang komponen untuk membuang muatan statis.

Tidak menyentuh langsung komponen elektronik, konektor atau jalur rangkaian tetapi memegang pada badan logam atau plastik yang terdapat pada komponen.

cara merakit komputer

Perakitan Tahapan proses pada perakitan komputer terdiri dari:

1. Penyiapan motherboard
2. Memasang Prosessor
3. Memasang heatsink
4. Memasang Modul Memori
5. memasang Motherboard pada Casing
6. Memasang Power Supply
7. Memasang Kabel Motherboard dan Casing
8. Memasang Drive
9. Memasang card Adapter
10. Penyelesaian Akhir



* Penyiapan motherboard

Periksa buku manual motherboard untuk mengetahui posisi jumper untuk pengaturan CPU speed, speed multiplier dan tegangan masukan ke motherboard. Atur seting jumper sesuai petunjuk, kesalahan mengatur jumper tegangan dapat merusak prosessor.

tutorial cara merakit komputer
* Memasang Prosessor

Prosessor lebih mudah dipasang sebelum motherboard menempati casing. Cara memasang prosessor jenis socket dan slot berbeda.Jenis socket

1. Tentukan posisi pin 1 pada prosessor dan socket prosessor di motherboard, umumnya terletak di pojok yang ditandai dengan titik, segitiga atau lekukan.
2. Tegakkan posisi tuas pengunci socket untuk membuka.
3. Masukkan prosessor ke socket dengan lebih dulu menyelaraskan posisi kaki-kaki prosessor dengan lubang socket. rapatkan hingga tidak terdapat celah antara prosessor dengan socket.
4. Turunkan kembali tuas pengunci.

procesor komputer


Jenis Slot
* Pasang penyangga (bracket) pada dua ujung slot di motherboard sehingga posisi lubang pasak bertemu dengan lubang di motherboard
* Masukkan pasak kemudian pengunci pasak pada lubang pasak

Selipkan card prosessor di antara kedua penahan dan tekan hingga tepat masuk ke lubang slot.

slot komputer

* Memasang Heatsink

Fungsi heatsink adalah membuang panas yang dihasilkan oleh prosessor lewat konduksi panas dari prosessor ke heatsink.Untuk mengoptimalkan pemindahan panas maka heatsink harus dipasang rapat pada bagian atas prosessor dengan beberapa clip sebagai penahan sedangkan permukaan kontak pada heatsink dilapisi gen penghantar panas.Bila heatsink dilengkapi dengan fan maka konektor power pada fan dihubungkan ke konektor fan pada motherboard.

Heatsink
Memasang Modul Memori

Modul memori umumnya dipasang berurutan dari nomor socket terkecil. Urutan pemasangan dapat dilihat dari diagram motherboard.Setiap jenis modul memori yakni SIMM, DIMM dan RIMM dapat dibedakan dengan posisi lekukan pada sisi dan bawah pada modul.Cara memasang untuk tiap jenis modul memori sebagai berikut. Jenis SIMM

* Sesuaikan posisi lekukan pada modul dengan tonjolan pada slot.
* Masukkan modul dengan membuat sudut miring 45 derajat terhadap slot
* Dorong hingga modul tegak pada slot, tuas pengunci pada slot akan otomatis mengunci modul.

module memori komputer


Jenis DIMM dan RIMM Cara memasang modul DIMM dan RIMM sama dan hanya ada satu cara sehingga tidak akan terbalik karena ada dua lekukan sebagai panduan. Perbedaanya DIMM dan RIMM pada posisi lekukan

* Rebahkan kait pengunci pada ujung slot
* sesuaikan posisi lekukan pada konektor modul dengan tonjolan pada slot. lalu masukkan modul ke slot.

Kait pengunci secara otomatis mengunci modul pada slot bila modul sudah tepat terpasang.
Memasang Motherboard pada Casing

Motherboard komputer

Motherboard dipasang ke casing dengan sekerup dan dudukan (standoff). Cara pemasangannya sebagai berikut:

1. Tentukan posisi lubang untuk setiap dudukan plastik dan logam. Lubang untuk dudukan logam (metal spacer) ditandai dengan cincin pada tepi lubang.
2. Pasang dudukan logam atau plastik pada tray casing sesuai dengan posisi setiap lubang dudukan yang sesuai pada motherboard.
3. Tempatkan motherboard pada tray casing sehinga kepala dudukan keluar dari lubang pada motherboard. Pasang sekerup pengunci pada setiap dudukan logam.
4. Pasang bingkai port I/O (I/O sheild) pada motherboard jika ada.
5. Pasang tray casing yang sudah terpasang motherboard pada casing dan kunci dengan sekerup.

Cara Memasang Power Supply Komputer

power supply komputer
Beberapa jenis casing sudah dilengkapi power supply. Bila power supply belum disertakan maka cara pemasangannya sebagai berikut:

1. Masukkan power supply pada rak di bagian belakang casing. Pasang ke empat buah sekerup pengunci.
2. HUbungkan konektor power dari power supply ke motherboard. Konektor power jenis ATX hanya memiliki satu cara pemasangan sehingga tidak akan terbalik. Untuk jenis non ATX dengan dua konektor yang terpisah maka kabel-kabel ground warna hitam harus ditempatkan bersisian dan dipasang pada bagian tengah dari konektor power motherboard. Hubungkan kabel daya untuk fan, jika memakai fan untuk pendingin CPU.

Cara Memasang Kabel Motherboard dan Casing

cara memasang motheboard dan casing komputer
Setelah motherboard terpasang di casing langkah selanjutnya adalah memasang kabel I/O pada motherboard dan panel dengan casing.

1. Pasang kabel data untuk floppy drive pada konektor pengontrol floppy di motherboard
2. Pasang kabel IDE untuk pada konektor IDE primary dan secondary pada motherboard.
3. Untuk motherboard non ATX. Pasang kabel port serial dan pararel pada konektor di motherboard. Perhatikan posisi pin 1 untuk memasang.
4. Pada bagian belakang casing terdapat lubang untuk memasang port tambahan jenis non slot. Buka sekerup pengunci pelat tertutup lubang port lalumasukkan port konektor yang ingin dipasang dan pasang sekerup kembali.
5. Bila port mouse belum tersedia di belakang casing maka card konektor mouse harus dipasang lalu dihubungkan dengan konektor mouse pada motherboard.


Hubungan kabel konektor dari switch di panel depan casing, LED, speaker internal dan port yang terpasang di depan casing bila ada ke motherboard. Periksa diagram motherboard untuk mencari lokasi konektor yang tepat.

Cara Memasang Drive Komputer

cara memasang drive komputer


Prosedur memasang drive hardisk, floppy, CD ROM, CD-RW atau DVD adalah sama sebagai berikut:

1. Copot pelet penutup bay drive (ruang untuk drive pada casing)
2. Masukkan drive dari depan bay dengan terlebih dahulu mengatur seting jumper (sebagai master atau slave) pada drive.
3. Sesuaikan posisi lubang sekerup di drive dan casing lalu pasang sekerup penahan drive.
4. Hubungkan konektor kabel IDE ke drive dan konektor di motherboard (konektor primary dipakai lebih dulu)
5. Ulangi langkah 1 samapai 4 untuk setiap pemasangan drive.
6. Bila kabel IDE terhubung ke du drive pastikan perbedaan seting jumper keduanya yakni drive pertama diset sebagai master dan lainnya sebagai slave.
7. Konektor IDE secondary pada motherboard dapat dipakai untuk menghubungkan dua drive tambahan.
8. Floppy drive dihubungkan ke konektor khusus floppy di motherboard

Sambungkan kabel power dari catu daya ke masing-masing drive..

Cara Memasang Card Adapter Komputer

cara memasang card adapter komputer
Card adapter yang umum dipasang adalah video card, sound, network, modem dan SCSI adapter. Video card umumnya harus dipasang dan diinstall sebelum card adapter lainnya. Cara memasang adapter:

1. Pegang card adapter pada tepi, hindari menyentuh komponen atau rangkaian elektronik. Tekan card hingga konektor tepat masuk pada slot ekspansi di motherboard
2. Pasang sekerup penahan card ke casing

Hubungkan kembali kabel internal pada card, bila ada.

Penyelsaian Akhir...

finishing cara merakit komputer

1. Pasang penutup casing dengan menggeser
2. sambungkan kabel dari catu daya ke soket dinding.
3. Pasang konektor monitor ke port video card.
4. Pasang konektor kabel telepon ke port modem bila ada.
5. Hubungkan konektor kabel keyboard dan konektor mouse ke port mouse atau poert serial (tergantung jenis mouse).
6. Hubungkan piranti eksternal lainnya seperti speaker, joystick, dan microphone bila ada ke port yang sesuai. Periksa manual dari card adapter untuk memastikan lokasi port.

Pengujian Atau Testing Cara Merakit Komputer :

pengujian merakit komputer
Komputer yang baru selesai dirakit dapat diuji dengan menjalankan program setup BIOS. Cara melakukan pengujian dengan program BIOS sebagai berikut:

1. Hidupkan monitor lalu unit sistem. Perhatikan tampilan monitor dan suara dari speaker.
2. Program FOST dari BIOS secara otomatis akan mendeteksi hardware yang terpasang dikomputer. Bila terdapat kesalahan maka tampilan monitor kosong dan speaker mengeluarkan bunyi beep secara teratur sebagai kode indikasi kesalahan. Periksa referensi kode BIOS untuk mengetahui indikasi kesalahan yang dimaksud oleh kode beep.
3. Jika tidak terjadi kesalahan maka monitor menampilkan proses eksekusi dari program POST. ekan tombol interupsi BIOS sesuai petunjuk di layar untuk masuk ke program setup BIOS.
4. Periksa semua hasil deteksi hardware oleh program setup BIOS. Beberapa seting mungkin harus dirubah nilainya terutama kapasitas hardisk dan boot sequence.
5. Simpan perubahan seting dan keluar dari setup BIOS.

Setelah keluar dari setup BIOS, komputer akan meload Sistem OPerasi dengan urutan pencarian sesuai seting boot sequence pada BIOS. Masukkan diskette atau CD Bootable yang berisi sistem operasi pada drive pencarian.

* Penanganan Masalah

Permasalahan yang umum terjadi dalam perakitan komputer dan penanganannya antara lain:

1. Komputer atau monitor tidak menyala, kemungkinan disebabkan oleh switch atau kabel daya belum terhubung.
2. Card adapter yang tidak terdeteksi disebabkan oleh pemasangan card belum pas ke slot/
by: Try (ferry Komputer) unit 2 tulang bawang

UJIAN NASIONAL

Ujian Nasional SMP Rawa Pitu Kecamatan Rawa Pitu, Tulang Bawang Lampung
Pelaksanaan Ujian Nasional dimulai tanggal 25 April 2011 sampai dengan 28 April 2011
Jadwal ujian :
Senin, 25 April 2011 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Selasa, 26 April 2011 mata Pelajaran Matematika
Rabu, 27 April 2011 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kamis, 28 April 2011 mata Pelajaran IPA

Peserta UN:
Laki-Laki : 27
Perempuan : 14
Jumlah : 41

foto kegiatan smp rawa pitu

foto kegiatan smp rawa pitu

JALAN DI  TEMPAT GRAK,  LHO LHO KOK KAKINYA DIANGKAT SEMUA

PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
SMP RAWA PITU
KECAMATAN RAWA PITU

Alamat : Jl. Utama Kampung Gedung Jaya Kecamatan Rawa Pitu Kabupaten Tulalng Bawang KP 34595 Telp. 08287047052


KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 100/PGH/YP.RP/TB/2009

TENTANG
PENGANGKATAN GURU HONOR SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di SMP Rawa Pitu
Perlu mengangkat guru honor.

Mengingat : 1. UU No. 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990

Memperhatikan : Hasil rapat tanggal 21 Juli 2009 tentang pengangkatan Guru honor di SMP
Rawa Pitu Tahun Pelajaran 2009/2010.

MEMUTUSKAN

Menetapkan :
PERTAMA : Mengangkat Guru Honor di SMP Rawa Pitu Tahun Pelajaran 2009/2010
( nama-nama terlampir )

KEDUA : Semua guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

KETIGA : Segla biaya yang timbul dari/akibat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran yang sesuai.

KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
Seharusnya.

KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.


DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JULI 2009
KETUA YAYASAN,




ZAINUDDIN




TEMBUSAN :
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang di Menggala.
2. Guru yang tertera dalam lampiran keputusan ini.
3. Arsip.



Lampiran I : KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 100/PGH/YP.RP/TB/2009
Tanggal 21 Juni 2009




DAFTAR NAMA GURU HONOR SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010


NO. NAMA GURU L/P IJAZAH MENGAJAR JUMLAH JAM
1. SUTRISNO, S.Pd. L S1 2003 TIK 2
2. ZAINUDDIN L SLTA 1986 PKN 10
3. JAMILATUN L S1 2007 MATEMATIKA 10
4. INSAP S., S.Pd. P S1 2003 TIK 8
5. M. DASUKI L SMA 2006 B. LAMPUNG 10
6. SARNOTO L D2 2003 MATEMATIKA 20
7. TUKIJAN L SMA 1995 B. INDONESIA 20
8. MUNTAMAH P MA 1990 AGAMA ISLAM 10
9. LUKMAN AFANDI L MA 2007 SENI BUDAYA 10
10. PUJIATI P SLTA 1994 SAINS 30
11. SUHARSONO L SPG 1989 B. INGGRIS 10
12. SUPRIYADI L SMA 2005 PENJAS ORKES 10
13. SITI JUARIYAH P SMK 2006 P. SOSIAL 20
14. DANI F. AFE L SMA 2005 B. INGGRIS 10
15. M. AIIM YUSRON L SMA 2005 KETERAMPILAN 10
JUMLAH JAM 190





DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2009
KETUA YAYASAN,




ZAINUDDIN







PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
KECAMATAN RAWA PITU

Alamat : Jl. Utama Kampung Gedung Jaya Kecamatan Rawa Pitu Kabupaten Tulalng Bawang KP 34595 Telp. 08287047052

KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2009


TENTANG
PENGANGKATAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di SMP Rawa Pitu
Perlu mengangkat Pengurus Sekolah.

Mengingat : 1. UU No. 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990

Memperhatikan : Akte Pendirian Yayasan Pendidikan SMP Rawa Pitu
No. : 1 tanggal 19 Julli 2001

MEMUTUSKAN

Menetapkan :
PERTAMA : Mengangkat Kepengurusan di SMP Rawa Pitu Tahun Pelajaran 2009/2010
( nama-nama terlampir )

KEDUA : Tugas, peran, dan fungsi sekolah adalah dal;am upaya memperlancar
Proses pembelajaran di SMP Rawa Pitu.

KETIGA : Segala biaya yang timbul dari/akibat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran yang sesuai.

KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
Seharusnya.

KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.


DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2009
KETUA YAYASAN,




ZAINUDDIN




TEMBUSAN :
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang di Menggala.
2. Guru yang mendapat tugas sesuai dalam lampiran ini.
3. Arsip.




Lampiran I : KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2009
Tanggal 21 Juni 2009






SUSUNAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010


NO. NAMA JABATAN KET.
1. SUTRISNO, S.Pd. Kepala sekolah -
2. ZAINUDDIN Wakil Kepala Sekolah -
3. INSAP S., S.Pd. Bendahara -
4. SARNOTO Bidang Kurikulum -




DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2009
KETUA YAYASAN,





ZAINUDDIN






















PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
SMP MMT PENAWARTAMA
KECAMATAN PENAWARTAMA



KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN MAKARTI MUKTITAMA
NOMOR : 100/PGH/YP.RP/TB/2004

TENTANG
PENGANGKATAN GURU HONOR SMP MMT PENAWARTAMA
TAHUN PELAJARAN 2004/2005

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di SMP MMT P.tama Perlu mengangkat guru honor.

Mengingat : 1. UU No. 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990

Memperhatikan : Hasil rapat tanggal 21 Juli 2008 tentang pengangkatan Guru honor di SMP
MMT Penawartama Tahun Pelajaran 2004/2005.

MEMUTUSKAN

Menetapkan :
PERTAMA : Mengangkat Guru Honor di SMP MMT Penawartama Tahun Pelajaran 2004/2005
( nama-nama terlampir )

KEDUA : Semua guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

KETIGA : Segla biaya yang timbul dari/akibat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran yang sesuai.

KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
Seharusnya.

KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.


DITETAPKAN DI : SIDOMULYO
PADA TANGGAL : 21 JULI 2004
KETUA YAYASAN,




SEBASTIANUS R. SUBAN




TEMBUSAN :
4. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang di Menggala.
5. Guru yang tertera dalam lampiran keputusan ini.
6. Arsip.



Lampiran I : KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN MMT PENAWARTAMA
NOMOR : 100/PGH/YP.RP/TB/2004
Tanggal 21 Juni 2004




DAFTAR NAMA GURU HONOR SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2007/2008


NO. NAMA GURU L/P IJAZAH MENGAJAR JUMLAH JAM
1. SUKARTO L D 2 BAHASA INDONESIA 18
2. ROHMAD L SGO PENJAS 6
3. MUJIANTO L D2 IPA 15
4. SRI MUJIATI P D2 MATEMATIKA 18
5. DUL ROHMAN L D2 KESENIAN 6
6. I MADE DANA PUTERA L SPG BAHASA INGGRIS 15
7. KASMAN. H.S. L SMA IPS 15
JUMLAH JAM 93





DITETAPKAN DI : SIDOMULYO
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2004
KETUA YAYASAN,




SEBASTIANUS R. SUBAN





















PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
KECAMATAN RAWA PITU

Alamat : Jl. Utama Kampung Gedung Jaya Kecamatan Rawa Pitu Kabupaten Tulalng Bawang KP 34595 Telp. 08287047052

KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2010


TENTANG
PENGANGKATAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di SMP Rawa Pitu
Perlu mengangkat Pengurus Sekolah.

Mengingat : 1. UU No. 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990

Memperhatikan : Akte Pendirian Yayasan Pendidikan SMP Rawa Pitu
No. : 1 tanggal 19 Julli 2001

MEMUTUSKAN

Menetapkan :
PERTAMA : Mengangkat Kepengurusan di SMP Rawa Pitu Tahun Pelajaran 2010/2011
( nama-nama terlampir )

KEDUA : Tugas, peran, dan fungsi sekolah adalah dal;am upaya memperlancar
Proses pembelajaran di SMP Rawa Pitu.

KETIGA : Segala biaya yang timbul dari/akibat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran yang sesuai.

KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
Seharusnya.

KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.


DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 19 JUNI 2010
KETUA YAYASAN,




ZAINUDDIN




TEMBUSAN :
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang di Menggala.
2. Guru yang mendapat tugas sesuai dalam lampiran ini.
3. Arsip.




Lampiran I : KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2010
Tanggal 19 Juni 2010






SUSUNAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2010/2011


NO. NAMA JABATAN KET.
1. SUTRISNO, S.Pd. Kepala sekolah -
2. ZAINUDDIN Wakil Kepala Sekolah -
3. INSAP S., S.Pd. Bendahara -
4. SARNOTO Bidang Kurikulum -




DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 19 JUNI 2010
KETUA YAYASAN,





ZAINUDDIN






















PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
KECAMATAN RAWA PITU

Alamat : Jl. Utama Kampung Gedung Jaya Kecamatan Rawa Pitu Kabupaten Tulalng Bawang KP 34595 Telp. 08287047052

KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2009


TENTANG
PENGANGKATAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di SMP Rawa Pitu
Perlu mengangkat Pengurus Sekolah.

Mengingat : 1. UU No. 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990

Memperhatikan : Akte Pendirian Yayasan Pendidikan SMP Rawa Pitu
No. : 1 tanggal 19 Julli 2001

MEMUTUSKAN

Menetapkan :
PERTAMA : Mengangkat Kepengurusan di SMP Rawa Pitu Tahun Pelajaran 2009/2010
( nama-nama terlampir )

KEDUA : Tugas, peran, dan fungsi sekolah adalah dal;am upaya memperlancar
Proses pembelajaran di SMP Rawa Pitu.

KETIGA : Segala biaya yang timbul dari/akibat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran yang sesuai.

KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana
Seharusnya.

KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.


DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2009
KETUA YAYASAN,




ZAINUDDIN




TEMBUSAN :
4. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tulang Bawang di Menggala.
5. Guru yang mendapat tugas sesuai dalam lampiran ini.
6. Arsip.




Lampiran I : KEPUTUSAN KETUA YAYASAN PENDIDIKAN RAWA PITU
NOMOR : 111/PGH/YP.RP/TB/2009
Tanggal 21 Juni 2009






SUSUNAN PENGURUS SMP RAWA PITU
TAHUN PELAJARAN 2009/2010


NO. NAMA JABATAN KET.
1. SUTRISNO, S.Pd. Kepala sekolah -
2. ZAINUDDIN Wakil Kepala Sekolah -
3. INSAP S., S.Pd. Bendahara -
4. SARNOTO Bidang Kurikulum -




DITETAPKAN DI : GEDUNG JAYA
PADA TANGGAL : 21 JUNI 2009
KETUA YAYASAN,





ZAINUDDIN

contectual theaching learning

Pengertian
Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan proses pembelajaran yang holistik dan bertujuan membantu siswa untuk memahami makna materi ajar dengan mengaitkannya terhadap konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural), sehingga siswa memiliki pengetahuan/ ketrampilan yang dinamis dan fleksibel untuk mengkonstruksi sendiri secara aktif pemahamannya.
CTL disebut pendekatan kontektual karena konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota masyarakat.

Rasional
Dalam Contextual teaching and learning (CTL) diperlukan sebuah pendekatan yang lebih memberdayakan siswa dengan harapan siswa mampu mengkonstruksikan pengetahuan dalam benak mereka, bukan menghafalkan fakta. Disamping itu siswa belajar melalui mengalami bukan menghafal, mengingat pengetahuan bukan sebuah perangkat fakta dan konsep yang siap diterima akan tetapi sesuatu yang harus dikonstruksi oleh siswa. Dengan rasional tersebut pengetahuan selalu berubah sesuai dengan perkembangan jaman.
Pemikiran Tentang Belajar
Proses belajar anak dalam belajar dari mengalami sendiri, mengkonstruksi pengetahuan, kemudian memberi makna pada pengetahuan itu. Transfer belajar; anak harus tahu makna belajar dan menggunakan pengetahuan serta ketrampilan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah dalam kehidupannya. Siswa sebagai pembelajar; tugas guru mengatur strategi belajar dan membantu menghubungkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru, kemudian memfasilitasi kegiatan belajar. Pentingnya lingkungan belajar; siswa bekerja dan belajar secara di panggung guru mengarahkan dari dekat.
Hakekat
Komponen pembelajaran yang efektif meliputi:
Konstruktivisme, konsep ini yang menuntut siswa untuk menyusun dan membangun makna atas pengalaman baru yang didasarkan pada pengetahuan tertentu. Pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak secara tiba-tiba. Strategi pemerolehan pengetahuan lebih diutamakan dibandingkan dengan seberapa banyak siswa mendapatkan dari atau mengingat pengetahuan.
Tanya jawab, dalam konsep ini kegiatan tanya jawab yang dilakukan baik oleh guru maupun oleh siswa. Pertanyaan guru digunakan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir secara kritis dan mengevaluasi cara berpikir siswa, seangkan pertanyaan siswa merupakan wujud keingintahuan. Tanya jawab dapat diterapkan antara siswa dengan siswa, guru dengan siswa, siswa dengan guru, atau siswa dengan orang lain yang didatangkan ke kelas.
Inkuiri, merupakan siklus proses dalam membangun pengetahuan/ konsep yang bermula dari melakukan observasi, bertanya, investigasi, analisis, kemudian membangun teori atau konsep. Siklus inkuiri meliputi; observasi, tanya jawab, hipoteis, pengumpulan data, analisis data, kemudian disimpulkan.
Komunitas belajar, adalah kelompok belajar atau komunitas yang berfungsi sebagai wadah komunikasi untuk berbagi pengalaman dan gagasan. Prakteknya dapat berwujud dalam; pembentukan kelompok kecil atau kelompok besar serta mendatangkan ahli ke kelas, bekerja dengan kelas sederajat, bekerja dengan kelas di atasnya, beekrja dengan masyarakat.
Pemodelan, dalam konsep ini kegiatan mendemontrasikan suatu kinerja agar siswa dapat mencontoh, belajr atau melakukan sesuatu sesuai dengan model yang diberikan. Guru memberi model tentang how to learn (cara belajar) dan guru bukan satu-satunya model dapat diambil dari siswa berprestasi atau melalui media cetak dan elektronik.
Refleksi, yaitu melihat kembali atau merespon suatu kejadian, kegiatan dan pengalaman yang bertujuan untuk mengidentifikasi hal yang sudah diketahui, dan hal yang belum diketahui agar dapat dilakukan suatu tindakan penyempurnaan. Adapun realisasinya adalah; pertanyaan langsung tentang apa-apa yang diperolehnya hari itu, catatan dan jurnal di buku siswa, kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran pada hari itu, diskusi dan hasil karya.
Penilaian otentik, prosedur penilaian yang menunjukkan kemampuan (pengetahuan, ketrampilan sikap) siswa secara nyata. Penekanan penilaian otentik adalah pada; pembelajaran seharusnya membantu siswa agar mampu mempelajari sesuatu, bukan pada diperolehnya informasi di akhr periode, kemajuan belajar dinilai tidak hanya hasil tetapi lebih pada prosesnya dengan berbagai cara, menilai pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh siswa.
Penerapan CTL dalam pembelajaran
Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, menemukan sendiri dan engkonstruksi sendiri pengetahuan dan ketrampilan baru. Lakukan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua toipik. Kembangkan sifat keingin tahuan siswa dengan cara bertanya. Ciptakan masyarakat belajar (belajar dalam kelompok-kelompok). Hadirkan model sebagai contoh dalam pembelajaran. Lakukan refleksi pada akhir pertemuan. Lakukan penilaian otentik yang betul-betul menunjukkan kemampuan siswa.

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Sekolah : SMP
Kelas/Smt : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA


Standar Kompetensi
1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar
1.1 Mendiskusikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Indikator
1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari hari.
2. Mengelompokkan besaran kedalam besaranpokok dan besaran turunan.
3. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
4. Mengkonversikan satuan panjang ,massa dan waktu secara sederhana
5. Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )


A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Mendeskripsikan pengertian besaran dan turunan
Mengelompokan besaran fisika kedalam besaran pokok kedalam besaran turunan
Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
Mengkonversikan satuan panjang massa dan waktu kedalam satuan Internasional
Menggunakan konsep besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran
Besaran dan Turunan

C. Metode Pembelajaran:
1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction )
C L ( Cooperativ Learning )
2. Methode
 Diskusi Kelompok
 Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Berapa tebal buku catatan IPA
- Prasyarat : Apa perbedaan besaran pokok dan turunan dalam
Fisika

b. Kegiatan Inti :
-Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang besaran fisika yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
-Guru menginformasikan pengertian besaran pokok dan turunan
-Guru meminta peserta didik mengelompokan besaran-besaran fisika yang
diperoleh kedalam besaran pokok dan besaran turunan.





c. Kegiatan Penutup
-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar
-Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru
dipelajari
-Guru memberikan tugas rumah antaralain mencari besaran-besaran fisika
didalam kehidupan sehari-hari di sekitar tempat tinggal.

Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu mengukur panjang buku
catatanmu dengan jengkalmu
Apa yang terjadi jika pengukuran dilakukan lebih
dari satu orang?
.
- Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan besaran dan

satuan.
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa dalam delapan kelompok
- Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang satuan Internasional
- Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengkonversikan berbagai satuan kedalam satuan Internasional.
- Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas.
- Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi yang benar
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan tentang mengkonversikan satuan

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu ke pasar? Besaran-besaran fisika
apa sajakah yang kamu temukan di pasar.
- Prasyarat : Sebutkan lima besaran pokok beserta satuannya.

Kegiatan Inti :
-Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing.
-Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi tentang kegunaan besaran pokok
dan turunan dalam kehidupan sehari-hari.
-Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelas.
-Guru menanggapi hasil diskusi dengan memberi informasi yang benar

Kegiatan Penutup
-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar
-Guru memberikan tes untuk menguji daya serap siswa tentang materi ajar
yang baru dibahas.


D. Sumber Belajar

1.Buku IPI Fisika kelas VII , Intan Pariwara hal. 1 s/d 25
2.Alat-alat Ukur
3.LKS
4.Buku Referensi







E. Penilaian Hasil Belajar
1.Teknik Penilaian : Tes tertulis
2.Bentuk Instrumen: Isian
3.Contoh Instrumen:

A.ISIAN
1. Dari data-data di bawah tentukan manakah besaran pokok dan besaran
turunan.
a. Panjang
b. Kecepatan
c. Massa
d. Volume
e. Luas
f. Massa jenis
g. Usaha
h. Gaya
i. Waktu
j. Kuat arus listrik
2. Dari hasil pengukuran siswa ditemukan panjang meja 80 cm , massa satu kelereng 20 gr dan massa jenis air 1gr /cm3 berat mobil 2 ton dan kecepatan mobil 72 km/jam.

Kunci Jawaban
1.Besaran Pokok -. Panjang
-. Massa
-. Waktu
- Kuat arus
Besaran Turunan
- Kecepatan
- Volume
- Luas
- Massa jenis
- Usaha
- Gaya

2. 80 cm = 0,8 m
20 gr = 0,02 kg
1 gr/cm3= 1000 kg/m3
2000 kg
20 m/det.



Mengetahui, Tulang Bawang Juli 2010
Kepala SMP RAWA PITU, Guru IPA



Sutrisno, S.Pd. _______________
NIP. 19740621 199703 1003

PERMOHONAN UJIAN SENDIRI

PEMERINTAH KABUPATEN TULANG BAWANG
DINAS PENDIDIKAN
SMP RAWA PITU GEDUNGJAYA
KECAMATAN RAWA PITU


Alamat : Jalan Utama Kampung Gedungjaya, Rawa Pitu, Tulang Bawang KP 34595


Nomor : 112/SMP-RP/GJ-RP/IX/2010
Lampiran : 1 ( bendel )
Perihal : Permohonan Menjadi Penyelenggara Ujian Sendiri



Yth. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Lampung
di Bnadar Lampung



Dengan hormat,
Sesuai dengan perihal di atas, Kami seluruh warga sekolah dengan Kerendahan hati mengajukan permohonan agar SMP Rawa Pitu Gedung Jaya dapat menjadi Penyelenggara Ujian pada Tahun Pelajaran 2010/2011.

Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami lampirkan :
1. Profil Sekolah.
2. Foto copy Sertifikat Akreditasi.

Demikian Permohonan Kami, atas perhatian dan kebijakkannya kami ucapkan terima kasih.


Gedungjaya, 28 September 2010
Kepala Sekolah,


SUTRISNO, S.Pd.







PROFIL SEKOLAH

Nama sekolah : SMP RAWA PITU GEDUNGJAYA
Alamat : Jalan /Kampung : Jalan Utama Kampung Gedungjaya
Kecamatan/Kabupaten : Rawa Pitu / Tulang Bawang
No. telp : 0813 69530002
1. NSS/NIS/NPSN : 20.2.12.05.24..091/200911/10808001
2. Jenjang Akreditasi : B
3. Tahun didirikan : 2000
4. Tahun beroperasi : 2001
5. Kepemilikan tanah:
Status : Akta Hibah
Luas tanah : 30.000 m2
6. Status bangunan milik : Masyarakat / Negara
7. Luas seluruh bangunan : 381 m2
8. Nomor rekening sekolah : BRI Britama : Unit 2
Bank Lampung : Unit 2

9. Data Siswa dalam enam tahun terakhir :

Th. Ajaran Jumlah pendaftar Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah
Jmlh
siswa Jmlh rombel Jmlh
siswa Jmlh rombel Jmlh
siswa Jmlh rombel Jmlh
siswa Jmlh rombel
2004/2005 29 29 1 33 1 21 1 83 3
2005/2006 45 45 1 29 1 31 1 105 3
2006/2007 47 47 1 45 1 29 1 121 3
2007/2008 46 66 1 47 1 44 1 157 3
2008/2009 55 55 2 66 2 34 2 155 6
2009/2010 64 64 2 48 2 62 2 174 6
2010/2011 65 65 2 50 2 41 1 156 5

10. a) Data Ruang Kelas

Ruang Kelas Jumlah Ruang Kkelas Asli Jumlah ruang lainnya yang digunakan untuk ruang kelas
(c) Jumlah ruang yang digunakan untuk ruang kelas
(f) = d + c
Ukuran
7x 8 m
(a) Ukuran
> 58 m2
(b) Ukuran
< 58 m2
(c) Jumlah
(d)
=(a+b+c)
3 - 3 6 - -

b) Data Ruang lain

Jenis Ruangan Jumlah ukuran (m2) Jenis Ruangan Jumlah ukuran (m2)
1. Perpustakaan - - 5. Lab. Bahasa - -
2. Laboratorium IPA - - 6. Lab. Computer - -
3. Ruang Keterampilan - - 7. Asrama Guru - -
4. Gedung Serba guna - - 8. Gudang - -

11. Data Guru

Jumlah Guru/Staf SMP Negeri Jumlah Guru/Staf SMP Swasta Keterangan
Guru Tetap /(Yayasan) - 4 5 Pendidikan S1 3 Orang
Guru Kontrak - - - D2 PGSD 2 Orang
Guru Honor Sekolah - 4 10 SLTA 10 Orang
Staf Tata Usaha - - -






Rawa Pitu, 28 September 2010
Kepala Sekolah,






SUTRISNO, S.Pd.

PUISIKU

SURO
TANGGAL LEPAS...
LAMA TERHEMPAS
TANGGAL BARU...
TAHUN PUN PULA...

TAHUN MENYULIH
DENGAN BULAN PERTANDA
SURA PERTAMA BERKASIAT
MENDUNG KEDAMAIAN
DENGAN GELEGAR KEIMANAN...
MEMBUKTI

SURO...
TANGGAL SATU...
KELUAR TAKIR MENYINGKIR
MARA LELARA...
...BERKAH KESELAMATAN
HADIR DI TIRAKATAN...

SELASA, 30 JUNI 1992
TEBASAN KESENJANGAN
Semula senyap tanah ini
Semua sepi ketika datang
Kami ingin sobat katamu
Kami butuh tempat katanya
Hingga menyatu perlahan
Pinta tali rasa manali hati
Mewindu berjajar tiada rasa

Ketika terbit satu-satu selera hati
Tiada duli turut anuti
Melukis garis kesenjangan
Mereka penjajah kabar darimu
Kamu menyuku bantahnya terkabar
Sungguh apa maunya

Hati itu telah melebur
Mengapa hendak dicerai
Ini bumu milik bapak persada
Satu darah kita ibu pertiwi
Tebaslah kesenjangan itu

Sidomulyo, 12 Juni 1993


JEJAK (By Sutrisno)
Menyimbang diri kedasar jurang
Menapakkan tapak di terjalan batu
Dan tiba dipadang kedamaian
Tak jua ada suarga loka
Jauh dari lelungit senja
Akhirnya …
Kuikuti terbang kembang ilalang
Terbang berliku terbawa angin
Kuikuti ….
Terus, hingga ia berpijak mandiri
Hidup bersanding Rosaria

LARON PERTAMA (By Sutrisno)
Sekian mega sulih menyulih
Bukan lancing yang memedih
Namun nyata debu dan asap

Berubah tanda-tanda kemakmuran
Pundung rayap membongkar diri
Berkelumpah bongkahan laron
Setelah kemarau menahannya diam
Abadi ………?
Satu terlewat satu pula teramat
Keedukaan menimpaku sobat
Bukan miskin budi melarat
Bukan tamak kurang nikmat
Namun secuil paku
Tertancap dikaki


PERTENTANGAN

Bila muka semuka layu
Katub bibir tak menyengih lagi
Rasa hati terpalu sentilan kata
Maka hati bak senawat tajam

Hati cemas, lemas
Jiwa gundah, sengguk tak punya
Tak tahu apa salah, benarnya

Relung hati inginnya suci
Tapi mata hidup gangsang berpedoman
Gansal berdiri mereka-reka
Satu semuka seluang emas
Dua bak bisa senggulung biru

Tiada senak hidup bercengkerama
Hanya satu ….. Tuhan hakiki
Pembuatku ….. dan pembuatmu
Akhir aku. Berkeputusan

Sidomulyo, 17 Desember 1992

DOAKU
Tuhan Mahapengampun
Bila raga jiwa bersarang dosa
Maka hati terukir doa
Meminta …… tengadah pada-Nya
Leburlah sarang kami yang nista
Gantilah doa pahala

Ya Allah yang kusembah
Teguhkanlah jiwaku disatu pegangan pasti
Keyakinan, tanpa goyah
Kecualipun tidak
Pilihanku, ya Allah tetapkanlah
Biarku tak beralih-alih
Bak air bergoyang riang,
Dicekungan talas untuk alas

Ya Allah, aku berdoa
Aku yakin Engkau mahapengasih lagi mahapenyayang

Sidomulyo, Kamis….Agustus 1992

GURUKU 2

13 April 2011
Guruku; Apakah yang harus dipersiapkan oleh seorang guru sebelum memulai pembelajaran?
Apakah masih pada prinsip yang lama: Yang beranggapan “Berangkat tanpa persiapan dan pulang tanpa beban” dan perlu ditambah lagi tanggal muda gajian. Memang banyak sekali yang menghubungkan antara kinerja guru dengan penghasilan yang diterima. Tetapi apakah sudah menjadi sebuah aksioma, jika penghasilan guru besar akan membuat guru bekerja dengan sebaik-baiknya, karena ukuran pertama apabila kita mau bekerja sebaik-baiknya maka itu akan menjadi modal dasar dalam pengembangan kearah yang dituju akan terwujud.

Persiapan yang harus dilakukan adalah :
1. Membuat perlengkapan dan administrasi pembelajaran yang lengkap.
2. Mengumpulkan materi dan media pembelajaran dari berbagai sumber.
3. Menyusun peraturan kelas dan pengelolaan kelas yang mengarah pada pembelajaran kontekstual.
4. Mempersiapkan Hidden kurikulum, penanaman karakter, dan program-program unggulan yang dapat membangkitkan gairah belajar anak.
5. Selalu berupaya mengembangkan potensi diri dan kedisiplinan serta berperan aktif dalam kemasyarakatan.

GURUKU

GURUKU
Oleh : Sutrisno,S.Pd.
Semakin berkembang dunia yang didukung oleh kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan, sangat berpengaruh pula akan perkembangan dunia pendidikan. Seiramakah perkembangan kemajuan dunia dalam hal ini masyarakat dengan perkembangan dunia pendidikan dalam hal ini kurikulumnya, karena landasan yuridis dan landasan dalam menentukan arah perkembangan pendidikan di dunia pendidikan adalah dari kurikulum.

Terlihat dari perkembangan masyarakat yang senantiasa dinamis dan selalu berlomba menggali ilmu yang sekarang lebih mudah diakses dan lebih gampang karena sudah terpampang diberbagai bidang. Jika dulu disaat para sesepuh yang selalu bilang pendidikan dijaman “baheula” lebih bagus serta anak-anak didiknya lebih unggul atau kalau mau yang lebih keren lagi lebih “handal” begitu mereka membanggakannya. Memang tidak seluruhnya apa yang mereka para sesepuh katakan itu salah, tetapi juga tidak bisa dikatakan benar semua. Jika dijaman dahulu yang biasa sekolah itu merupakan orang-orang pilihan dari satu kampung atau bahkan satu kecamatan hanya orang satu, itu artinya mereka adalah orang yang benar-benar telah terpilih. Kalau sekarang satu kampung atau satu kecamatan kita pilih satu orang tentu akan kita dapati satu orang yang betul-betul “Handal” bukan?

Terlepas dari semua itu, satu kewajiban guru yang harus dihadapi sekarang adalah :
1. Situasi yang terus berkembang
2. Prediksi anak didik yang sepuluh hingga dua puluh tahun kedepan harus seperti apa.
3. Bagaimana menyediakan situasi pembelajaran yang dapat merangkum berbagai ilmu yang dibutuhkan anak didik kita sehingga dapat dengan sendirinya mereka dengan konsep yang diterimanya dapat diaplikasikannya disegala situasi yang dihadapi.
4. Sikap-sikap yang bagaimanakah yang harus dimuliki guru sehingga akan tetap terus bertahan dengan keadaan jaman yang semakin berkembang dan akan terus berkembang, adakah guru nanti ada saatnya tidak up to date lagi?

FASILITAS KITA

GAPURA KITA

THE SMP RAWA PITU GEDUNGJAYA GATES      Gapura atau pintu gerbang ini dibangun di akhir tahun 2010, dan merupakan gapura kebanggaan kami.




  POKOKNYA I LOVE ITS DECH........

PROFIL GURU KITA

Guru muda yang satu ini dengan jurus penampilan yang cukup kalm, sanggup menghinoptis murid-murid yang cukup terpesona.

M. ADAM

1. SUPRIADI

SUPRIADI, S.Pd. Lahir di Wonosobo, Tinggal di Kampung Rawa Ragil Kecamatan Rawa Pitu Gedung Jaya mengajar Bidang study Bahasa Lampung dan Penjaskes  sejak tahun 2004, Beliau adalah guru yang energik dan supel serta penuh semangat.

Insaf Setia, S.Pd. Guru yang satu ini mempunyai kegiatan yang cukup padat, selain sebagai sebagai guru SMP juga menjadi guru TK. lahir di Tanjungjaya, 21 April 1979 lulus S1 tahun 2003

PROFIL GURU

SUTRISNO, S.Pd. Kepala SMP Rawa Pitu Gedungjaya, Kecamatan Rawa Pitu Kabupaten Tulang Bawang Lampung, Lahir di Sidodadi, tanggal 21 Juni 1974 Pendidikan SD di SD Gedung Aji Baru, SMP di SMP MMT Sidomulyo, dan lulus SMA pada tahun 1994 di SMA Gedung Aji Baru kemudian meneruskan Kuliah di D2 Unila dan terakhir di STKIPM Kotabumi Lampung.  Bersama mengelola SMP sejak tahun 2003

Untukmu Saudaraku

Untukmu Saudaraku yang Pernah Mengenalku

Kenanglah Saudaramu
dikala tembang pentang merindu
dan ... abadikanlah bersama anganmu

Wahai sahabat yang bijak
ingatlah sebatas kebaikan jiwaku
seburuk angan buat cermin muliamu

Rawa Pitu,Trisno Marsa 21062010

PROFIL

PROFIL SEKOLAH

Nama sekolah : SMP RAWA PITU GEDUNGJAYA
Alamat
: Jalan /Kampung : Jalan Utama Kampung Gedungjaya
Kecamatan/Kabupaten : Rawa Pitu / Tulang Bawang
No. telp : 0813 69530002
1. NSS/NIS/NPSN :
2. Jenjang Akreditasi : B
3. Tahun didirikan : 2000
4. Tahun beroperasi : 2001
5. Kepemilikan tanah :
Status : Akta Hibah
Luas tanah : 30.000 m2
6. Status bangunan milik : Masyarakat / Negara
7. Luas seluruh bangunan : m2
8. Nomor rekening sekolah : BRI Britama : Unit 2
Bank Lampung : Unit 2
9. Data Siswa dalam enam tahun terakhir :

Th. Ajaran Pendaftar Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah
Jmlh

2004/2005 29 29 1 33 1 21 1 83 3
2005/2006 45 45 1 29 1 31 1 105 3
2006/2007 47 47 1 45 1 29 1 121 3
2007/2008 46 66 1 47 1 44 1 157 3
2008/2009 55 55 2 66 2 34 2 155 6
2009/2010 64 64 2 48 2 62 2 174 6

10. a) Data Ruang Kelas

(c) Jumlah ruang yang digunakan untuk ruang kelas
(f) = d + c
Ukuran
7x 8 m
(a) Ukuran
> 58 m2
(b) Ukuran
< 58 m2
(c) Jumlah
(d)
=(a+b+c)
3 - 3 6 - -

b) Data Ruang lain

Jenis Ruangan Jumlah ukuran (m2) Jenis Ruangan Jumlah ukuran (m2)
1. Perpustakaan - - 5. Lab. Bahasa - -
2. Laboratorium IPA - - 6. Lab. Computer - -
3. Ruang Keterampilan - - 7. Asrama Guru - -
4. Gedung Serba guna - - 8. Gudang - -

11. Data Guru

Jumlah Guru/Staf SMP Negeri Jumlah Guru/Staf SMP Swasta Keterangan
Guru Tetap /(Yayasan) - 4 5 Pendidikan S1 3 Orang
Guru Kontrak - - - D2 PGSD 2 Orang
Guru Honor Sekolah - 4 10 SLTA 10 Orang
Staf Tata Usaha - - -

ANAK-ANAKKU KELAS IX

SAYONARA,SAYONARA AND GODBYE .........

NISN

NISN	NAMA	KELAMIN	TEMPAT LAHIR	TGL LAHIR
9972385248	JONI SETIAWAN	L	Kotabumi	1997-06-07
9972385249	DEDEK YUNINGSIH	P	Pandeglang	1997-09-25
0018052952	ALDI JULIANTO	L	Gedung Jaya	2001-07-07
0018052953	AGUS TINO	L	Sukoharjo	2001-08-04
0018052954	ASRONIAH	P	Rawa Pitu	2001-08-28
0018052955	FITRIYANI	P	Gedung Jaya	2001-12-11
0024633339	DIDIK SAPTAJI	L	Gedung Jaya	2002-01-05
0024633340	MUHAMMAD ASRORI	L	Gedung Jaya	2002-01-06
0024633341	DWI SUCI MULYASIH	P	Sidomulyo	2002-01-16
0024633342	DWI PURWANTO	L	Gedung Jaya	2002-03-14
0024633343	SITI MAEMUNAH	P	Gedung Jaya	2002-04-17
0024633344	SUTINI	P	Gedung Jaya	2002-06-03
0024633345	LILIS SURYANI	P	Gedung Jaya	2002-06-12
0024633346	MISGI MUSTOPA	L	Gedung Jaya	2002-08-01
0024633347	AGUS RIYANTO	L	Gedung Jaya	2002-08-05
0024633348	JOKY UDIN	L	Gedung Jaya	2002-09-20
0024633349	RISQI ANDIKA	L	Solo	2002-09-23
0024633350	KUSNAIDI	L	Tulang Bawang	2002-10-28
0024633351	DITA OKTAVIANI	P	Gedung Jaya	2002-10-30
0024633352	RAHMA WATI	P	Gedung Jaya	2002-11-11
0024633353	BAYU ROHMAN	L	Gedung Jaya	2002-11-19
0024633354	SITI NURHAYATI	P	Gedung Jaya	2002-11-24
0024633355	AHMAD MUHLISIN	L	Gedung Jaya	2002-11-26
0024633356	BAGUS PRASETYO	L	Gedung Jaya	2002-12-08
0024633357	GIVAN SAPUTRA	L	Gedung Jaya	2002-12-19
0030757612	VINA FEBRIANI	P	Gedung Jaya	2003-02-19
0030757613	ZANURI	L	Gedung Jaya	2003-03-01
0030757614	WIDIA SAFITRI	P	Gedung Jaya	2003-04-23
0030757615	ARROHMAH	P	Muara Dua	2003-10-09
0030757616	NUNUNG FARIDATUL	P	Muara Dua	2003-11-08
9920261423	SOLIHIN	L	OKI	1992-02-04
9920261424	RISKA DWI AGUSTIN	P	JAWA TIMUR	1992-08-15
9920261425	ROSMILAWATI	P	JAWA TIMUR	1992-08-15
9920261426	NOVI ANITA	P	WONOSOBO	1992-12-15
9930967856	JUMIYATI	P	GEDUNGJAYA	1993-05-20
9930967857	MARYATI	P	GEDUNGJAYA	1993-06-04
9930967858	SURANTI	P	GEDUNGJAYA	1993-07-27
9930967859	SUROTO	L	GEDUNGJAYA	1993-07-27
9930967860	ANANG DWI INDARTO	L	Duta Yoso Mulyo	1993-08-02
9930967861	HERDI MISTONO	L	Gedung Jaya	1993-09-23
9930967862	SELA WATI	P	Palas	1993-10-04
9930967863	IDA PUJIARTI	P	RAWA RAGIL	1993-12-30
9941840478	RAISIH	P	Gedung Jaya	1994-01-12
9941840479	MANTO SAPUTRO	L	Sidomulyo	1994-01-12
9941840480	AHMAD CAHYONO	L	GEDUNGJAYA	1994-02-12
9941840481	ANJAR WATI	P	Rawapitu	1994-02-14
9941840482	SUSILAWATI	P	Flamboyan	1994-03-21
9941840483	TITIN SUPRIHATIN	P	GEDUNGJAYA	1994-03-25
9941840484	AMIR ABDUL SOLEH	L	GEDUNGJAYA	1994-04-20
9941840485	JUWATIN	P	PACITAN	1994-04-24
9941840486	TARNO	L	WONOSOBO	1994-04-26
9941840487	NURKHAFID	L	GEDUNGJAYA	1994-05-04
9941840488	SITI NURAINIAH	P	GEDUNGJAYA	1994-05-08
9941840489	FATONAH	P	LAMPUNG UTARA	1994-05-10
9941840490	SITI MURTIASIH	P	GEDUNGJAYA	1994-05-17
9941840491	ESIH	P	Pandeglang	1994-05-22
9941840492	SYAFE?I	L	KUALA SUNGAI PASIR	1994-06-01
9941840493	JUNAIDI ABIDIN	L	GEDONG AJI	1994-06-04
9941840494	BASUKI EKO KURNIAWAN	L	PALEMBANG	1994-06-08
9941840495	COLIFAH	P	PALEMBANG	1994-06-08
9941840496	AGUS NURSALIM	L	WONO AGUNG	1994-07-22
9941840497	ANI PURWANTI	P	RAWA RAGIL	1994-07-26
9941840498	KHIDFIRUL IRAWAN	L	SUKARAME	1994-09-08
9941840499	TRI SEPTIANA	P	RAWA RAGIL	1994-09-23
9941840500	ERPIANA	P	RAWA RAGIL	1994-10-10
9941840501	MAYA ISTIQOMAH	P	Banyumas	1994-10-20
9941840502	MAYA ISTIQOMAH	P	BANYUMAS	1994-10-20
9941840503	SUWAJI	L	GEDUNGJAYA	1994-11-05
9941840504	DENI SUSANTO	L	Rawa Ragil	1994-11-21
9941840505	MUHAMAD FIRMAN	L	GEDUNGJAYA	1994-11-27
9941840506	DEDI	L	GEDUNGJAYA	1994-12-12
9941840507	YATMI SUGIYARTI	P	Gedung Jaya	1994-12-12
9941840508	NI?MATUL ULVA TUSARIA	P	GEDUNGJAYA	1994-12-18
9941840509	ERWANDA	L	GEDUNGJAYA	1994-12-21
9953380219	SULASTRI	P	RAWA RAGIL	1995-01-03
9953380220	FERI	L	Ci Batam	1995-01-10
9953380221	JOKO PRAYITNO	L	RAWA RAGIL	1995-01-20
9953380222	ELY SURYATI	P	Gedung Jaya	1995-03-01
9953380223	TRI MARYANI	P	RAWA RAGIL	1995-03-03
9953380224	MISYANTI	P	SOKA	1995-03-09
9953380225	LENI PUJI LESTARI	P	GEDUNGJAYA	1995-03-09
9953380226	NUR ROKHMAT	L	PADANG CERMIN	1995-03-25
9953380227	RESTI  WULANDARI	P	GEDUNGJAYA	1995-04-06
9953380228	LIDIA PUSPITA SARI	P	Krui	1995-04-12
9953380229	GUNTUR IRA PITU PULU	L	GEDUNGJAYA	1995-04-15
9953380230	SUSANTI	P	RAWA RAGIL	1995-04-25
9953380231	ERWANTO	L	RAWA RAGIL	1995-04-28
9953380232	AHMAD SAIFUL	L	GEDUNGJAYA	1995-04-29
9953380233	MARINOK	L	Wono Agung	1995-05-04
9953380234	TRI PURWANTI	P	Gedung Jaya	1995-05-05
9953380235	YONO IRAWAN	L	SUMBERSARI	1995-06-01
9953380236	SARNO	L	Padang Cermin	1995-06-06
9953380237	KHOIRUL ANWAR	L	BAHUGA	1995-06-10
9953380238	MUHTADIN	L	KANOMAN	1995-06-20
9953380239	LILIS FERNI YUNITA	P	HANURA	1995-07-06
9953380240	FATMA SUBIYATI	P	GEDUNGJAYA	1995-07-17
9953380241	NOVI ANGGRAENI	P	PADANG CERMIN	1995-07-19
9953380242	SUGENG RIANTO	L	MESUJI	1995-07-20
9953380243	BUDI SETIAWAN	L	Gedung Jaya	1995-07-26
9953380244	SITI SANI	P	Gedung Jaya	1995-07-26
9953380245	AGUS APRIYANTO	L	Rantau Plawi	1995-08-08
9953380246	YUZI AGUSTIN PRATAMA	P	Rawa Ragil	1995-08-10
9953380247	EVI RENITA	P	Gedung Jaya	1995-08-10
9953380248	SITI ASROFAH	P	RAWAJITU	1995-08-12
9953380249	NINA ARINA	P	GUNUNGSARI	1995-08-17
9953380250	HERU DWI CAHYONO	L	Bengkulu	1995-08-26
9953380251	LESTI OKTAVIANI	P	Gedung Jaya	1995-10-10
9953380252	YUDI HERMAWAN	L	RAWA RAGIL	1995-10-14
9953380253	DINA AZAHRO	P	Depok Rejo	1995-10-20
9953380254	SITI ZAENAB	P	Gedung Jaya	1995-11-17
9953380255	IIS INDARTI	P	GEDUNGJAYA	1995-11-21
9953380256	DIAN RUFITA	P	RAWA RAGIL	1995-12-13
9953380257	HABIB HUSAINI	L	Gedung Jaya	1995-12-18
9963347720	MUHAMAD ZAINURI	L	Gedung Jaya	1996-01-10
9963347721	ASMI PURNAMASARI	P	RAWA RAGIL	1996-01-15
9963347722	ROSIDI	L	Gedung Jaya	1996-02-02
9963347723	RISNA WATI	P	Rawa Ragil	1996-02-19
9963347724	APRILIA SAFANA REZA	P	RAWA RAGIL	1996-04-04
9963347725	APRIYADI	L	Gedung Jaya	1996-04-26
9963347726	BAMBANG ARI KUSWANTO	L	RAWA RAGIL	1996-05-03
9963347727	DWI KHUSNUL KHOTIMAH	P	Rawa Ragil	1996-05-05
9963347728	ENI UTAMI	P	Rawapitu	1996-05-19
9963347729	SITI KHOTIJAH	P	Gedung Jaya	1996-06-18
9963347730	ARDIYANSAH	L	Gedung Jaya	1996-07-25
9963347731	SAMIATUN	P	Gedung Jaya	1996-08-15
9963347732	NENI SUSIYANTI	P	Rawa Ragil	1996-09-02
9963347733	ELA SEVIANA	P	Gedung Jaya	1996-09-06
9963347734	FAISAL DEDEK ARI SETIAWAN	L	Gedung Jaya	1996-09-08
9963347735	IMAM KHANAFI	L	Bumi Setia	1996-09-17
9963347736	RETNO ASIH	P	Gedung Jaya	1996-10-16
9963347737	DEWI RATNASARI	P	Wonosobo	1996-10-20
9963347738	ANI NURSELLA	P	Rawa Ragil	1996-10-28
9963347739	RENDIYANTO	L	Gedung Jaya	1996-11-07
9963347740	RUHAILA HIDAYATI	P	Gedung Jaya	1996-11-12
9963347741	SARYANTI	P	Suka Maju	1996-11-24
9963347742	DWI NURMAWATI	P	Gedung Jaya	1996-12-02
9963347743	TUGIRA WATI	P	Gedung Jaya	1996-12-06
9963347744	NURHAYATI	P	Gedung Jaya	1996-12-11
9963347745	FADHILAH MIRAZ	L	Karawang	1996-12-26